Especial 100 números de Uno

Ante la ausencia de tareas escolares de agrupamiento, desarrollamos un esbozo de propuesta didáctica para un aprendizaje significativo de la numeración en el primer ciclo de primaria. Hacemos hincapié en el agrupamiento como paso necesario para afrontar las dificultades que presentan los alumnos de primaria tanto en el estudio como en el uso del sistema de numeración decimal posicional.

La actividad algebraica se caracteriza por la generalización de lo común y su representación. En este trabajo describimos el sentido algebraico desde lo que define la actividad algebraica y su relación con el trabajo aritmético. Esta descripción se apoya en ejemplos de tareas propuestas a alumnado de primaria y cómo se aprecia desde sus respuestas la evolución de su sentido algebraico.

El sentido de la medida se centra en la comprensión y comparación de atributos de objetos presentes en nuestro entorno natural. No obstante, la medida también actúa como base para abstracciones matemáticas fundamentales, como el número racional, al que accedemos a través de sus diversas representaciones: las fracciones y los decimales. En este artículo, exploraremos el interés que tiene la medida en matemáticas y el papel que juega en su aprendizaje.

En situaciones cotidianas usamos la probabilidad para tomar decisiones. Sin embargo, el pensamiento probabilístico escolar está restringido a observar resultados de lanzamientos de dados o extracciones de urnas, sin un objetivo que le dé sentido a ese tipo de dinámicas. Basándonos en el experimento de Bayes, proponemos una actividad centrada en el razonamiento en situaciones de incertidumbre o falta de información.

Se presenta un estudio de evaluación con 30 estudiantes de 6.º curso de educación primaria, al interpretar la media y razonar sobre su cálculo, en el que se identifican dificultades que el docente debe considerar para el diseño de situaciones de aprendizaje apropiadas, que promuevan competencias específicas y desarrollen el sentido estocástico, tal como proponen las directrices curriculares.

Este trabajo aborda la problemática sobre la dificultad que tienen estudiantes de nivel medio superior para analizar ideas variacionales en contextos físicos. La investigación retoma elementos de un sistema de referencia variacional y la metodología del EscapeEd. Se diseñan e implementan dos situaciones de aprendizaje y se muestran algunos resultados de estudiantes del centro EMSaD, plantel 312, de San Juan Chamula, en Chiapas.

En el número anterior, planteamos varias tareas educativas usando diversas reglas y métodos para el cálculo de la dosis de un medicamento en neonatos, bebés y niños o niñas. En el presente número queremos completar la propuesta anterior analizando algún método de cálculo de la dosis en función de la superficie corporal de la persona paciente. Didácticamente, nos planteamos aprendizajes matemáticos sobre algunos tipos de funciones, a partir de situaciones reales, en contextos relacionadas con la salud y el tratamiento de enfermedades en personas de distintas edades. Casi todas las tareas pueden plantearse en la educación secundaria obligatoria, en los cursos de 3.º y 4.º