Comprender lo que leemos: un reto inaplazable en todas las materias

La filosofía y las técnicas del aprendizaje colaborativo o cooperativo impregnan el día a día de las aulas de secundaria. Empleando la técnica Jigsaw, los alumnos han elaborado mapas conceptuales que han expuesto posteriormente en el aula. Esta forma de trabajo se convierte en una probada herramienta que mejora el aprendizaje significativo de los alumnos, además de hacerlos trabajar competencias sociales y cívicas. No obstante, como toda herramienta pedagógica, no está exenta de inconvenientes.

Empezó trabajando como diseñadora gráfica en una cooperativa de enseñanza, pero su carrera pronto viró hacia la orientación educativa y la formación para el profesorado. Hasta que, hace ocho años, el gobierno valenciano le pidió que diseñara el primer centro de formación, innovación y recursos específico de educación inclusiva. Una etapa que acaba de cerrar y en la que afrontó el reto de diseñar una formación que permita ir más allá de la integración.

Comprender lo que se lee es esencial para cualquier materia, y todos somos conscientes de la necesidad de desarrollar en nuestro alumnado habilidades congnitivo-lingüísticas, lo cual supone poner la comprensión lectora en el centro de nuestra tarea docente. En este artículo se ofrecen algunas claves para ayudar a los alumnos a comprender para poder aprender.

La conciencia crítica sobre el mundo consumista en el que vivimos puede despertarse gracias a la comprensión integrada de textos que dibujen los perfiles de nuestra sociedad. El proyecto «Consumamos para ser felices» se inspira en las viñetas del dibujante Miguel Brieva para, a partir de ellas, leer, investigar, examinar el propio entorno y realizar propuestas de cambio.

El lenguaje es el principal instrumento de comunicación y de creación del pensamiento, en todas las materias del currículo, a todas las edades. Por eso es tan relevante que todos los docentes, independientemente de la materia que impartamos, trabajemos la comprensión lectora y la comunicación lingüística en nuestras clases. Este artículo recoge una serie de recursos que pueden resultar de gran utilidad para alcanzar este objetivo.

Se describe una actividad didáctica en la que se materializan contenidos propios del módulo de Ciencias Aplicadas al contextualizarlos en un entorno laboral realista para la Formación Profesional Básica (FPB) de Peluquería y Estética. Al alumnado se le propone diseñar, maquetar y presentar en público, de forma colaborativa y con herramientas digitales libres, un tríptico que publicita un balneario.

El juego como punto de partida para reflexionar sobre los prejuicios y los estereotipos y para introducir la programación teatral actual.

Las vidas adolescentes que la realidad social y escolar transforma en conflictivas requieren un acompañamiento, y hay que esforzarse en mirar, ver y descubrir. Educar y completar miradas debería ser siempre el primer objetivo.

Actuar por el clima empieza por entender qué nos está pasando, y también por hacerlo entender a las personas de nuestro entorno. Cuando nuestro trabajo es la educación, nuestra responsabilidad es doble. He aquí una serie de preguntas que quizás nos hacemos y que tienen respuesta.

Neus Català mantuvo hasta el final la lucha por la memoria, y es esa idea la que refleja el filme Cenizas en el cielo (Un cel de plom, 2023), que se basa en el libro de Carme Martí del mismo título, y que está dirigido por Miquel Romans, con guion de Lydia Zimmermann y protagonizado por Nausicaa Bonnín.